ЕВРАЗИЯ - Образованная Латвия

Образование – это сфера интересов всех жителей Латвии, не только русскоязычной общины и национальных меньшинств, в том числе – образование на русском языке. Потому что все заинтересованы, чтобы в стране жили культурные и образованные люди. Важно ли, на каком языке человек получает образование? Важно, если речь идет о культурной идентичности, если образование на родном языке является одним из ключевых условий воспроизводства культурной идентичности. А культурная идентичность, связанная с глубоким освоением родной культуры – это основа существования культурного общества, основа стабильности и условие демократии.

Для формирования такого заказа нужна поддержка России, латвийских политических партий, которым небезразлична культурная и образовательная среда.

Образование – это сфера, фактически ответственная за будущее. Какие ценности, какие нормы поведения, какие способности, какие отношения людей, какие знания будут осваиваться в процессе образования – таким и будет наше общество и главный стратегический ресурс государства – люди. Но сегодня мы видим, что сфера образования еще не стала местом жесткой конкуренции, не стала полем битвы за право преподать нашим детям лучшее из лучшего: лучшие образовательные программы, лучший мировой опыт преподавания.

Уже в этом году в Латвии хотят внедрить мобильную связь 4 поколения, так называемую 4G, в то время как образовательные программы у нас остаются позапрошлого поколения – морально и физически устаревшие. А должно ведь быть наоборот: образование должно быть самым современным, самым передовым, а не мобильная связь.

Эти два момента – культурность и современная образованность – касаются всех, не только русскоязычных жителей Латвии. И мы должны открыто говорить о том, что проявляя заботу о подрастающем поколении в школах национальных меньшинств, мы строим благополучие будущей Латвии. Мы берем на себя часть ответственности за судьбу этой страны, а не только за судьбу русской культуры. И общественные организации российских соотечественников, внося свою лепту в развитие гражданского общества в Латвии, в укреплении ее демократических основ, должны обратить самое пристальное внимание на эти два момента.

Какие главные задачи стоят перед российскими соотечественниками в сфере образования?

1. Сохранение культурной идентичности

Совместные усилия многих общественных организаций 6 лет назад привели к закреплению на законодательном уровне пропорции 60 на 40. Сегодня мы можем сказать, что, фактически, общественные организации, общественность выступили в принципиально новой для себя роли – заказчиков образования. И до сих пор они были и остаются пока единственными заказчиками образования в новейшей истории Латвии.

Мы все хорошо помним, какая большая организационная работа была проделана, чтобы убедить людей в значимости задачи сохранения образования на родном языке и мобилизовать общество на выражение своей позиции по этому вопросу. Это была подлинная борьба за сохранение права на культурную идентичность и на жизнь в многонациональной стране, борьба в большей степени направленная на формирование общественного мнения, общественной позиции, чем на преодоление политических интриг.

Именно консолидация по вопросу образования, убеждение людей в сверхзначимости проблемы принесло свои ощутимые результаты. Поэтому можно считать, что это был первый внятно выраженный общественный заказ к образованию – сохранение образования на русском языке. Цель, которая стояла за этими усилиями – сохранение культурной идентичности, без которой невозможно существование диаспоры и развитие гражданского общества.

Однако формальное соблюдение этой пропорции является лишь необходимым, но не достаточным условием для достижения этой цели. Сегодня мы не имеем ясной картины того, какие процессы в этом плане происходят в школах в русским языком обучения. Обеспечивает ли преподавание 40% предметов на русском языке вместе с содержащимися в школах нацменьшинств культурными компонентами программы образования действительно сохранение и воспроизводство культурной идентичности?

Образовательные программы латвийских дошкольных учреждений уже коренным образом отличаются от российских программ, основанных на развитие воображения ребенка. В то время как развитое воображение и творчество являются характерным компонентом русской культуры.

Важной проблемой является ситуация с кадрами педагогов, работающих в школах национальных меньшинств. В ближайшие 2-3 года ситуация может стать критической, угрожающей сохранению национальной идентичности. В школы приходят педагоги, которые не обладают квалификацией работы с процессами культурной идентификации детей, не знающих специфику педагогической работы в школах национальных меньшинств. В государственных вузах отсутствуют программы подготовки таких педагогов, а сама проблема дифференцированной подготовки педагогических кадров для русскоязычных и других национальных школ до сих пор не озвучена на государственном уровне. А частным вузам, которые могли бы взять на себя решение этой проблемы, педагогическую подготовку осуществлять фактически запрещено.

Для понимания ситуации и принятия плана действий мы должны в деталях увидеть весь процесс достижения цели сохранения культурной идентичности, все его стадии. Причем, рассматривая как естественные составляющие этого процесса – тенденции – в частности, демографические, кадровое обновление системы образования, мировые инновационные процессы, так и искусственные составляющие – действия разных политических и общественных сил.

Лучшим способом для этого является разработка Дорожной карты сохранения образования на русском языке в Латвии на срок до 2020 года. Такая Дорожная карта (т. е. план, как двигаться дальше) могла бы стать важным компонентом формирования общественного мнения и мобилизации общественности на те актуальные задачи на каждой стадии, которые через 10 лет позволили бы достичь цели сделать русскую школу гарантом воспроизводства и сохранения культурной идентичности.

Таким образом, общественные организации российских соотечественников должны сегодня сформировать новый общественный заказ к образованию, в котором отразить требование детализации процесса воспроизводства культурной идентичности, необходимого законодательного обеспечения для этого и общественного контроля за реальной ситуацией в школах в решении вопроса воспроизводства культурной идентичности.

Для формирования такого заказа нужна поддержка России, латвийских политических партий, которым небезразлична культурная и образовательная среда. А на первом этапе необходимо, кроме Дорожной карты, провести ряд мероприятий, в частности, исследование реальной ситуации в школах и дошкольных учреждениях и экспертные семинары о культурных компонентах в образовательных программах.

2. Смена подхода к общественной роли образования

Образование является той сферой, которая закладывает основы следующего шага развития общества и формирует ценности будущего поколения и облик гражданского общества. Но понимание этой роли образования сегодня практически отсутствует в латвийском обществе. Образованию отводится скромная роль института социализации молодых людей, готовых скорее не менять, строить и развивать этот мир, а встроиться в существующую и явно устаревшую экономическую и политическую модель, в систему стремительно устаревающих знаний и отслуживших свое представлений.

Инновационное образование, образцы которого есть и в России и в Латвии, и которое решает проблемы низкой и отсталой «образованности», не получило пока широкого распространения и поддержки.

Главные и стратегические направления сотрудничества – это вопросы образовательной политики, вопросы воспитания и обучения следующего поколения.

Классно-урочная система по-прежнему доминирует и остается главной формой организации учебного процесса в школе.

Следствием этого является тот факт, что окончание школы или вуза не делает, как правило, молодых людей конкурентоспособными, профессионально образованными, понимающими, куда движется мир и общество, и активными участниками гражданского общества. Главной перспективной жизненной целью этих людей становится зарабатывание денег за пределами Латвии.

В этой ситуации общественные организации должны взять на себя задачу изменить отношение к образованию и сформировать в общественном сознании четкое понимание того, что образование является практически единственным социальным институтом, реально ответственным за следующее поколение, за будущее. Поэтому нам необходим не только общественный заказ к образованию о сохранении культурной идентичности, но и заказ о смене функции образования, о смене устаревшего поколения образовательных программ, добиваясь тем самым, чтобы латвийские школы и вузы были самыми современными и передовыми. А к этой цели можно и нужно двигаться всем миром – и русским и латышам вместе.

Для реализации этой цели нужен конкретный план практических действий. Нужно увидеть все системные процессы, влияющие на образование, увидеть тенденции и перспективы, оценить ресурсы, выделить главные задачи. Такую работу могла бы совершить международная конференция по теме «Образование как сфера формирования следующего поколения», которую мы предлагаем начать готовить и провести в Латвии в 2011 году. Конференция стала бы первым шагом к выработке принципиальной позиции общественных организаций и шагом к новому заказу к образованию – образованию, которое должно стать подлинной инвестицией в наше будущее.

3. Сотрудничество с Россией

Сотрудничество с Россией в сфере образования — с его инновационным подходом, с передовыми научно-методическими разработками, с опытом инновационных и экспериментальных школ — может выступить в качестве потенциала для формирования нового общественного заказа к образованию.

В то же время, есть и практические вопросы взаимодействия с Россией, решать которые необходимо уже сегодня. Речь идет об обучении латвийских ребят в вузах России. Здесь имеются технические препятствия и сложности, которые невозможно решить без участия латвийской стороны. Считаем, что следует в договоре об образовании, эти моменты согласовать и закрепить.

Необходимо совершенствовать программы культурного обмена между Латвией и Россией. В этих программах и проектах должна быть актуализирована и усилена задача формирования совместного социального опыта молодых людей. Для решения этой задачи приоритетными должны стать программы не короткого (до 3-х дней), а длительного общения молодежи России и Латвии. Совместная программа лагерей, вахт и других форм совместного проживания должна стать массовым продуктом, доступным для российских соотечественников Латвии юношеского возраста.

Но все же главные и стратегические направления сотрудничества – это вопросы образовательной политики, вопросы воспитания и обучения следующего поколения. Общественные организации российских соотечественников Латвии, должны стать участниками и соавторами образовательной политики, стремясь к установлению партнерских отношений со всеми заинтересованными сторонами – как в России, так и в Латвии.